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默读完毕，苏茵茵回到讲台，开始带领大家朗读：“塘峡像一道闸门，两岸峭壁耸立，江流湍急，声如雷鸣……”
孩子们跟着齐声朗读，童音清脆，虽然带着乡音，却格外认真，苏茵茵注意着他们的发音和断句，及时纠正，朗读声回荡在简陋的教室里，仿佛为文字中壮丽的山水注入了鲜活的生命力。
接着，是字词讲解，峭壁，湍急，雷霆，瑰丽，险峻……苏茵茵不仅解释词义，还尽量联系孩子们能理解的事物，讲到峭壁，她指向窗外远处星辰山陡峭的山崖，讲到湍急，她提起夏天雨后山溪的迅猛，抽象的词语，在山里孩子的认知里找到了落脚点。
然后是课文分析。她引导孩子们找出描写山势、水势、光影、传说的句子，体会比喻，排比等修辞手法带来的气势。
“同学们，作者为什么能把三峡写得这么让人身临其境，心生向往？”苏茵茵提出问题。
“因为观察仔细。”一个孩子说。
“用了好多有力量的词。”另一个补充。
“还写了神女峰的传说，让山水有了故事。”王秀娟细声细气地说。
“说得都对，”苏茵茵赞许地点头，目光扫过每一双亮晶晶的眼睛，“但更重要的是，作者心里装着对祖国山河深深的热爱。只有热爱，才能发现美，才能写出打动人的文字，就像我们看星辰山，天天看，可能觉得平常，但如果你带着感情去观察，你会发现春天的杜鹃，夏天的松涛，秋天的红叶，冬天的雾凇，都是独一无二的美，我们的家乡，也很壮丽。”
她的话，将遥远的壮丽山河与脚下熟悉的土地连接起来。孩子们若有所思。
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