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讨论班结束后，徐辰并没有像三位师兄师姐想像的那样，立刻陷入「不可能完成的任务」所带来的焦虑与恐慌之中。
他没有立刻扎进图书馆去查阅那些浩如烟海的文献。
他知道，在没有完全理解问题本质之前，盲目地阅读，只会让自己迷失在各种复杂的术语和技巧之中。
他做的第一件事，是「拆解问题」。
他将「计算特定测试构型的Futaki不变量」这个宏大的目标，分解成了几个更小的丶可以独立攻克的子问题。
【第一步：理解几何背景。这个『由K3曲面纤维化生成的Fano流形』，到底是个什麽东西？它有什麽特殊的几何性质？】
【第二步：理解『测试构型』的代数结构。这个复杂的构型，它在代数上，是如何由一个单参数子群作用生成的？】
【第三步：理解『Futaki不变量』的定义。这个『不变量』，到底是在『测量』什麽？它的计算，依赖于哪些陈类（Chernclass）的积分？】
当他将这些子问题，一一罗列在自己的笔记本上时，他才真正体会到，从「会做题」到「做研究」的巨大鸿沟。
大学的数学，远比高中竞赛要更深丶更广。
竞赛题，就像一个被精心设计好的迷宫，虽然复杂，但出题人总会留下线索，告诉你应该用什麽工具，沿着哪条路走。
而真正的研究，则像是在一片未经探索的原始森林里，寻找一座传说中的黄金城。
这里没有路，没有路标，甚至连地图都没有。
你唯一能依靠的，只有你自己的知识丶直觉，以及……在无数次迷路后，依旧选择继续前行的勇气。
最初的两天，徐辰的进展，并不顺利。
他发现，自己虽然凭藉着LV.2的等级，拥有了极高的数学直觉，但在具体的「工具」层面，他的知识库，还存在着大量的空白。
他能「感觉」到，解决这个问题，需要用到「相交理论」和「代数曲面」的知识。
但他对这两个领域的理解，还仅仅停留在「知道有这麽个东西」的层面。
【不行，必须补课！】
他来到北大的图书馆，找到了Griffiths和Harris的《代数几何原理》丶Beauville的《复代数曲面》……
他的目的，不是去记忆每一个具体的证明，而是去抓住这些学科最核心的「思想」和「脉络」。
在LV.2的加持下，他的学习效率，达到了一个恐怖的程度。
……
接下来的几天，图书馆四楼的那个靠窗的角落，成了徐辰的「专属据点」。
巧合的是，他发现，自己的那位师姐——李思佳，也几乎每天都在同一个时间，出现在不远处的另一个座位上。
𝐵 𝑄 🅖e 9. 𝒞o 𝓂
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