（三）确保活动教学真实性
英语教师在设计活动时，会搜集大量与初中英语教学相关的资料，并寻找合适的机会带领学生外出，让他们在实践中学习。为此，真实的材料以及真实的社会环境会对英语活动教学产生直接影响。教师要注重从生活实际出发，合理设计活动内容，以学生熟悉的内容为主来丰富实践活动的内容，吸引学生注意力，保证活动教学高效开展。
三、初中英语活动教学的现状
（一）活动教学缺乏管理制度
在初中英语教学过程中我们发现，活动教学具有较强的不稳定性，当前大部分教师并没有认识到活动教学的价值，所以很少主动开展活动教学。随着教育的不断改革，活动教学的应用逐渐增加。在完善的活动教学管理制度下，教师可以定期开展英语活动，借助足够的教学资源引导和培养学生的英语学习能力，保证英语教学高质量开展。但因为当前缺乏完善的管理制度，所以活动教学并不具备持续性，教师只是偶尔借助实践活动丰富教学内容，改善课堂氛围。此种方式可以短时间内提高英语教学效率，却无法充分发挥英语活动教学的质量，难以推动活动教学发展。
（二）活动教学缺乏理论指导
在开展活动教学时，教师要结合初中生实际情况设计活动内容、活动步骤，把控整个活动教学过程的节奏，调动学生参与活动的积极性，发挥活动的教育价值，让学生体会到一种全新的学习模式。但在实际开展活动教学时并非如此，由于缺乏理论指导，教师只能根据自己的教学经验来摸索。大部分情况下，教师都在用口头语言推进活动流程，学生并没有完全参与其中，甚至还需要教师耗费大量时间管理纪律。这不仅无法发挥活动教学的作用，还会浪费教师和学生的时间，影响英语教学正常开展。
（三）活动教学缺乏科学操作
科学设计活动流程及活动内容，是保证英语活动教学有效开展的基础。初中英语教师想要提升活动教学效率，就应该加强对活动教学的了解，提高活动操作的科学性。但事实并非如此，初中英语教师在设计实践活动期间，过分重视活动教学的目标、过程，导致活动教学的重点仍是知识教学，未能充分发挥活动的作用。另外，教师在利用活动开展英语教学期间，还会出现步骤设计不合理的情况，而因为时间有限，所以教师在操作过程中会忽视反馈环节，无法给予学生评价，难以充分发挥活动的作用。