为了更深入地了解这一问题，林羽开始对不同经济背景的学生进行跟踪研究。他发现，富裕家庭的孩子在接受了基因和大脑特征定制的教育后，未来的职业发展和社会地位往往更加优越，而贫困家庭的孩子则在起跑线上就已经落后，很难通过自身的努力来弥补这种差距。
林羽在一次教育研讨会上提出了自己的担忧：“我们在追求个性化教育的高效和精准的同时，是否忽略了教育公平这一基本原则？如果只有少数人能够受益于这种先进的教育模式，那么我们的社会将如何保持和谐与稳定？”
他的观点引发了激烈的讨论。一些教育专家认为，个性化教育是未来的趋势，能够最大程度地发挥每个学生的潜力，从而提高整个社会的生产力和创新能力。对于公平性问题，可以通过政府补贴和公益项目来解决。
但林羽并不完全认同。他指出，即使有政府补贴和公益项目，也很难完全覆盖所有贫困家庭的孩子，而且这种补贴往往是有限的，无法提供与富裕家庭孩子同等水平的个性化教育。
林羽决定深入贫困地区的学校，亲自了解那里学生的教育状况。他看到简陋的教学设施、缺乏专业培训的教师和有限的教育资源。这些学生虽然也渴望知识，也有着自己独特的天赋和潜力，但由于缺乏基因检测和大脑扫描的机会，他们的教育需求无法得到精准的满足。
在与一位贫困学生的交流中，林羽深受触动。这位学生名叫小明，他对科学有着浓厚的兴趣，但由于学校无法提供相应的个性化课程和指导，他的学习进展缓慢。“我知道自己