“我怎么会取笑我的乖女儿！”韩书贤否认，伸手轻揉了下莫紫菀的头顶，后又解释道：“干爹是认真说的，你教的很好，也是真的比干爹强，干爹在你这个岁数时，还只知玩闹。”
“教书也一样，我虽然也教导着学生读书认字，但却没你做得细致和有耐心！”
对，就是细致和耐心。
她会尽最大努力的顾及到每一个娃的情绪，给予他们不一样的鼓励和安慰！即便做错了也没关系，重来再是。
在她这里，错误一点都不可怕，她不但不主张用打人的方式来给人教训和长记性，就连批评和轻微的惩罚也都少之又少，总之最多的是鼓励和安慰！
琢磨了莫紫菀的教学方式后，韩书贤又细下自己的教学方式，不但自己，就是书院里的同仁们，对不听话的娃无不是声色俱厉的批评和戒尺伺候。
长久下来，学生们见着自己就怕，路上要是碰见了，远远的都能躲开，这样怕的结果有两种，以是学生们容易产生讨厌学习的情绪，不容易进步，另一个便是有了一次教训后以后都认真学习。
可菀菀在讲课的时候，大家听的都很认真。特别是讲故事的时候，明明才一遍，大家却都记了下来，不但记了下来，在最后讨论的时候也都努力地在思考和回答，这可比以往自己上课时强行灌注要好的多。
讨论虽然乱糟糟，但却开动了脑子在想事，同时还锻炼了大家的主动性和积极性。
这样学习长大的孩子，正如菀菀所设想，不仅仅是让他们学会认字、读书和算学后以后可以做一个账房先生或是管事。
她想要培养出他们更多更广泛的爱好，让他们为喜好而学，为喜好而努力探索。
“因为干爹想要他们更认真，更努力地学习，只有这样以后才能有机会高中，所以干爹才不能像我这样随性地教他们。”莫紫菀太清楚应试教育了，课堂上若不严格，学生便会生出其他的心事来，学习不用心，不上进怎么能成为人上人。
“有这方面的原因，可严格的同时再多些耐心也是可以的。”
“那干爹以后就多些耐心，哥哥们见干爹有耐心了，他们学得也能轻松些。”莫紫菀说完这个后，便不再说韩书贤的问题，长辈的事，她一个晚辈怎好多说。转而又问道：“干爹，这样的故事是不是就可以编写成课外读物给林子哥哥他们看？”
这个才是自己的最关心的问题，毕竟在这个以圣贤书为主，其他皆是闲杂书的时代，还是得多咨询咨询这个时代的专业人士才行。
韩书贤很是肯定她的故事，“故事很有教育意义，教导大家要有坚持不懈和不畏艰难困苦的毅力，这样的故事当然可以给他们看。”