纤长的手指在光洁的钢琴键盘上游走,一串串音符从指尖流淌出来。
红丝带的活动中心里,冯秦陶醉在自己的琴声中。自从小琴鼓励她重新开始中断了好多年的练琴习惯后,她在治疗间隙常常一个人躲进活动中心来享受唯美的时光。
小时候,冯秦觉得是妈妈和老师在逼着自己练琴,每天一遍遍弹奏枯燥的音阶、琶音、和弦,或者是反反复复练习那些同样枯燥的练习曲。老师总是说慢练,慢练,可是冯秦就是耐不下性子。慢练了开头,然后就是越弹越快,最后手指都飞起来。
她不明白老师为什么一定要反复强调慢练,练到最后不还是要提速吗?既然本来就可以提速,为什么要拿慢速来受煎熬啊。
冯秦就不听老师的,老师又看不见她家里是怎么练的。但是,冯秦真的低估了老师的火眼金睛。每周的回课,她的双手一搭上琴键,没弹几句就被老师叫停了。
老师瞪着眼睛说,说好的慢练呢?
冯秦睁着无辜的眼睛说,我是慢练了呀。
老师的嗓门一下子就大起来了,说,还狡辩,我一听就知道没有慢练,你看看,音色都不扎实,错音这么多,冯秦妈妈,家长要好好地监督孩子练琴啊。好的家长就是一个好的陪练,你看李迪迪的妈妈,人家的家长多么负责任。冯秦妈妈,你要好好向人家学学啊。
冯秦妈妈唯唯诺诺地答应了。回到家后,就开始效仿李迪迪的妈妈,制定练琴时间,练琴计划,坐到冯秦身边像个节拍器一样打拍子。
从此,冯秦的练琴就成了上刑场。在一天天无止尽的“声声慢”中,冯秦学习钢琴的热情被磨灭殆尽。终于有一天,她发出了黄河般的怒吼:“我不要慢练,我不要练,我不要钢琴!我这辈子都不要碰钢琴!”
这样的罢练一次次地被冯秦妈妈无情地镇压,有时候,还要加上冯秦爸爸的联合绞杀。花那么多钱买琴,用那么多时间练琴,老师的课费那么贵,单位里的同事都知道冯秦学钢琴了......无数个理由像紧箍咒,又像五花大绑,更像抽打的皮鞭一样逼迫冯秦继续学琴之路。
直到上了初中后不久,冯秦的功课越来越重,考试越来越多,排名越来越靠后,班主任老师找家长去办公室重点谈话,老冯夫妇才叹了口气说,还是学习要紧,顾大头吧。
冯秦从此就不练钢琴了。这一搁置就是许多年。
也许冯秦的确是与“琴”有缘分的,到了第四医院治疗疾病,却意外地重新捡起钢琴练习。
也许有些事情,在不同的年龄阶段,在不同的心境之下,感受是截然不同的。比如,以前冯秦看到钢琴恨不得拿起家里的板凳砸了。可是现在,她是那么渴望坐到钢琴前,用手指一遍遍地抚摸着这黑白相间的88个键。只要让她触碰到键盘,她的心立刻变得柔软、宁静、舒畅。反正用什么词汇都无法形容这种感觉。
还有以前令冯秦深恶痛绝的“慢练”,现在竟然变成了一种享受。不疾不徐,稳稳当当,一个音一个音弹扎实,这样的感觉真好!选择曲目也是,她偏向于中速,或者慢速的曲子,一边弹,一边想,一边陶醉,一边沉浸。
冯秦现在最偏爱的曲子是《圣母颂》,有不少音乐家都写了《圣母颂》,古诺、巴赫、舒伯特。因为和小琴约好,要给她弹伴奏,冯秦练习的是巴赫作曲的《圣母颂》。