叶枫一路返回，直到接上梁瑜。
因为叶枫今天并不打算继续和梁瑜在外面瞎逛，所以梁瑜不是很开心，一是叶枫不陪自己，二是回家要学习，虽然她可以让叶枫以辅导的名义呆在她身边，但是学习没有外面好玩。其实很多家长都为孩子厌学这件事困扰，但孩子们的情况大多不一样，有些是真的不想学，因为兴趣不在学习上。有的只是像梁瑜这样学累了想休息，毕竟大多数时候梁瑜都是自觉的，梁瑜父母也正是知道这点，所以平时并不会给梁瑜额外的学习任务，以前的各种课外兴趣班，都是梁瑜感兴趣去报的，也没有给梁瑜施加压力，比如要求去了就得学到某某程度之类，毕竟家里有条件，梁瑜若是真有兴趣，长期培养也无妨，若只是一时兴起，就当给孩子学习之余放松一下，劳逸结合。有些家长看到孩子有懈怠的苗头，便认为是厌学的征兆，就对孩子批评教育，如此高压管理对孩子来说是一种负担，孩子情绪自我调节能力强的，可能还好一些，如果情绪自我调节能力差的，又缺乏沟通引导，轻则叛逆，重则与父母对立，更甚者会有过激行为，比如轻生，孩子总是需要关怀的，过于强硬的管理会让孩子觉得没有收到父母关爱，情绪无法向人倾诉，心理容易出问题。
梁瑜属于成长环境良好的类型，父母对她虽有督促，但自由很多，更重要是她有一个关系很好的叶枫陪伴着她，大小事情由父母操办，她无需烦心，各种事情也能向同龄的叶枫吐露，毕竟有些时候代沟这个东西不得不承认，同龄人之间更有同理心。学习上也有叶枫做伴，叶枫会在自己课业之余辅导梁瑜学习，相比较自己一个人学习，不会显得太枯燥乏味，这就是为什么到了大学有些人选择考研，却一定要拉个伴和自己一起考，既有一同进步的想法，也有相互督促的想法，那种当你学到烦躁却没人吐槽的时刻，就会不由自主的想放弃，但有一个感同身受的人很好一起吐槽，之后又相互安慰，那情况肯定是不一样的。而梁瑜，可以说各方面情绪都有人照顾到位，虽说有点像温室花朵，但谁不向往自己的童年是完美的呢？
此时的梁瑜嘴巴撇向一边，把不满两个字写在脸上。
“所以你不打算先吃东西吗？”叶枫看着还没上车的梁瑜，有点无奈，梁瑜这是性子上来，闹脾气了。
“不吃，不饿！”反正回家总不会挨饿，而且现在也不饿，只能说早上吃太饱了。
“所以你打算就在这站着，不打算跟我回去？”叶枫当然不可能丢下梁瑜一个人回去。
“回去那么早干嘛？家里又没人，除了学习又没事做。”梁瑜一脸烦躁。
“阿姨也不在家？”叶枫疑惑，这几天倒没和刘云沟通，并不知道白天刘云是否在家。
“我爸公司最近很忙，我妈去找他了，这两天都是。”虽然跟梁威没多少交流，但和刘云还是相处的很融洽的，妈妈一直都很疼爱梁瑜，爸爸则严肃许多。