老师坐下后，开始描述刚才发生的情况，他显得有些沮丧，因为自己的课堂被一个学生“接管”，这让他感到自己的权威受到了挑战。
贝拉校长听完老师的叙述后，却意外地笑了起来：“这孩子确实有些天赋。”她的语气中透露出对苏晨的赞赏。
老师显然对校长的反应感到意外，他气呼呼地说：“可是他也太目中无人了。”
贝拉校长沉思片刻，然后说：“这样吧，你让他下课来我办公室一趟。”
下课后，苏晨按照校长的要求来到了贝拉校长的办公室。校长开门见山地对苏晨说：“苏晨同学，刚才上课的事，老师已经告诉我了。你回去写一份500字检讨，明天交给我。”
苏晨似乎对此早有预料，他从口袋里拿出笔和纸，坐下来，开始书写。仅仅用了10分钟，他就完成了检讨书，然后交到了贝拉校长的手中，礼貌地说了声“谢谢”，便离开了办公室。
贝拉校长愣了一下，她没想到苏晨会这么快完成检讨，而且态度如此从容。她拿起检讨书，开始阅读，检讨书中的内容既诚恳又深刻，显示出苏晨不仅有天赋，而且还有着超出同龄人的成熟和自我反省能力。
校长读完后，心中对苏晨的评价又高了几分，她开始思考如何更好地引导这个特别的学生。
第二天，贝拉校长在办公室里对苏晨说：“昨天回去后，我想了一下，觉得你挺适合加入学生会的。”苏晨听到这个提议，显得有些意外：“学生会？”
贝拉校长肯定地点了点头：“对，而且让你担任学生会副主席。”她的话语中透露出对苏晨能力的认可和期待。
苏晨眉头微蹙，似乎在思考这个提议：“这个学校只有高中生有学生会，也就是说，如果我加入的话，那么会出现一个初中生成为高中生学生会副主席的情况。”
贝拉校长微笑着解释：“是的，这在我们学校是前所未有的，但我觉得你有能力打破常规。”
在接下来的日子里，苏晨在课堂上的表现更是出人意料。他不仅在课堂上积极发言，甚至在某些时候，老师几乎成了旁听者，苏晨在讲解课程内容。
学校里的老师对此颇有微词，认为课堂秩序受到了影响，但碍于贝拉校长的面子，他们也不好直接表达不满。
终于有一天，贝拉校长再次找苏晨谈话：“经过我的考察，我觉得你可以由副转正了。”她的话中充满了对苏晨的认可。
然而，苏晨却婉拒了校长的提议：“那是高中生的事，我这个例外的初中生，不想参与。”他的回答坚定而有礼貌，表明了自己对目前角色的满意和对未来的规划。
贝拉校长对苏晨的决定感到惊讶，但同时也对他的成熟和独立思考能力表示赞赏。她尊重苏晨的选择，并鼓励他继续在自己的道路上发光发热。