在光明厂积极探索农业机械在特殊环境创新的征程中，王大山逐渐意识到农业机械的发展离不开专业人才的支撑，而农业教育则是培育这些人才的摇篮。
于是，他决定将目光投向农业教育领域，试图建立起农业机械与农业教育紧密合作的桥梁。
王大山来到了一所位于农村地区的农业专科学校。
这所学校虽然致力于培养农业人才，但由于缺乏与实际农业生产紧密结合的实践教学资源，教学效果一直不尽如人意。
学校的校长赵校长热情地接待了王大山，他无奈地说道：“王厂长，您也知道，我们学校一直想为农村培养出优秀的农业技术人才，可现在的情况是，学生们在课堂上学到的理论知识很难与实际的农业机械操作和农业生产相结合。我们缺乏先进的农业机械设备供学生们实践操作，也没有足够的企业资源来为学生们提供实习和就业的机会。”
王大山环顾了一下校园，若有所思地说：“赵校长，我这次来就是想探讨一下咱们如何合作，解决这些问题。我觉得咱们可以从几个方面入手。首先，光明厂可以为学校捐赠一批先进的农业机械设备，包括我们最新研发的智能农机，让学生们能够在校园里就接触到最前沿的农业机械技术。”
赵校长眼睛一亮：“这可太好了，王厂长。有了这些设备，学生们的实践教学就有了保障。不过，设备的维护和操作培训怎么办呢？我们的教师队伍在这方面的经验可能还不够。”
王大山笑着说：“这就是我要说的第二点。光明厂可以派遣专业的技术人员定期到学校来，为教师和学生进行农业机械的操作培训和维护知识讲座。我们还可以与学校共同制定教学课程，将农业机械的理论知识与实际操作有机结合起来。比如，我们可以编写专门的教材，把光明厂的一些研发案例和实际生产中的问题融入到教材中，让学生们更好地理解农业机械在农业生产中的应用。”
这时，一位年轻的教师小李提出了疑问：“王厂长，这样的合作模式确实很好，但对于学生们的就业前景，您有什么想法呢？毕竟，学生们最关心的还是毕业后能否找到一份好工作。”
王大山点了点头说：“小李老师这个问题很实际。光明厂可以与学校建立实习基地合作关系，为学生们提供实习机会。在实习期间，学生们可以深入到光明厂的生产车间、研发部门以及农业机械的试验田，参与到实际的生产和研发工作中。表现优秀的学生，毕业后可以直接被光明厂录用。而且，我们还可以与其他农业企业建立联系，为学生们拓宽就业渠道，推荐他们到相关企业就业。”
在双方达成初步合作意向后，王大山又开始思考如何将这种合作模式推广到更多的农业院校。