听了吴松的问话，夏平谦虚的道:“我们成立了1个教研组，这是教研组所有人的劳动，才做出这教材，本来我们还想办1个师范学校。但因为没有师资力量，所以暂时搁浅。”
“你们需要什么样的师资力量？”
“太师您也知道，大清把仁义社视为匪，因此没有多少着名的读书人来苏稽工作，现在只有内部挖潜。另外通过朋友从南洋、上海等地聘请了1些西学老师。
这些老师水平还是不错，但由于各种原因，国学和西学还不能完全融合在1起，这条路我们1定要探索下去。让中华5千年的璀璨文化与西学结合在1起，为中华民族的复兴做出贡献。”
吴松手里的这份教材已经是他所看到的最好的中西结合教材，西学部分他拿不出太多的意见。但国学部分还是存在很多可以完善的地方。
吴松1阵感叹，要不是夏平身份为匪，以自己的国学修为再加上1些学生，结合夏平无与伦比的西学，1定能编撰出适合国情的中西结合教材。
吴松中进士以后就在翰林院，后被削职为民几十年，在老家专心从事教育，后虽复职，也只在翰林院任大学士，任光绪老师，他专心教书育人，因此没有染上大清官场的那些恶习。
想到有希望写出最好的教材，他的心里有些激动，这能为多少人造福啊？
“这里有没有乡绅想办1所私立的师范学校呢。要是有，我想来试1试。要是能编撰出1本好的教材，老夫平生足矣。”
夏平愣了1下，等反应过来，立即大喜，恭恭敬敬向吴松再行大礼。
“我代天下学生谢谢太师。”
吴松是同意留在苏稽了。
之所以吴松强调乡绅集资办校，是在表面上不愿意与仁义社有任何牵连，是障人耳目的1种做法。
有了吴太师留在苏稽，仁义社的仁义之名会更加响亮。对吸引人才到仁义区起到很大的作用。
至于教材的编撰，夏平心里并不踏实。
教材不仅是中西结合这么简单。他关系到是培养什么样的学生，到底是为人民服务的学生，还是为地主阶级、为资产阶级服务的学生？教材会影响学生们的思想形成，夏平对此是十分重视。他要牢牢把握住教材的方向。
吴松能不能深入群众，了解群众，从群众的角度出法编撰为人民服务的教材，现在还需观察。
不过苏稽是自己的主场，如果吴松不适合，他有1百个办法牵制住吴松的精力。使他无瑕照顾到教材这方面的事。