老师看着我们整齐划一的动作，脸上露出了欣慰的笑容，眼神中满是赞许。他开心地说道：“同学们表现得很棒，我们做的动作很整齐。”再一次说，“这个动作我只数一二三四五六七八二二三四五六七八，知道了吗？”我们当中，有的同学用力地点点头，像是在向老师保证一定记住；有的同学则大声回应说知道了，声音响亮而坚定。随后，老师稍作停顿，调整了一下呼吸，又接着教我们下一个动作。
这个新动作跟刚刚学的差不多，唯一的区别只是方向相反。尽管如此，一开始大家还是有些手忙脚乱，经过反复学习和不断练习之后，我们总算都掌握了。老师看到我们学会了，满意地点点头，然后又让我们连着做。大家集中精神，按照老师的要求认真去做。
没过多久，我们就熟练地完成了连续动作。老师高兴地鼓励我们：“做的很好，继续保持！”之后，老师又让我们把这两节动作都做一遍。虽然我们都会了这两个动作，但是在学会了第二节之后，第一节的动作又忘了一些。
老师似乎早就料到了这种情况，他可能是知道我们会忘记，所以并没有责备，而是又带着我们耐心地做了起来。老师的耐心和细心让我们感到无比温暖，我们也更有信心把动作做好。
老师没有多说什么，只是默默地带着我们反复练习。他专注地喊着节拍，眼神紧紧盯着我们的动作，认真纠正着每一个不规范的地方。带了几遍后，在老师的悉心指导下我们也都会了。然而，老师还是不放心，就又是他喊节拍我们做。“一二三四五六七八，二二三四五六七八……”老师的声音洪亮而有力，我们随着节拍认真地做着动作。
做了几遍后，看到我们动作整齐、规范无误，老师的脸上终于露出了满意的笑容，那笑容里饱含着对我们的肯定和鼓励。