偶然发生什么魔药熬制的意外，他也只是在学生的忐忑里，轻描淡写地复原。
说不上来他和斯内普的教学，谁更好。
久而久之，他的教学风评在学生的口中超过了原来的魔药课教授。
特别是在并不擅长魔药的学生群中。
大家都很高兴。
没有分不清药材的学生再被讽刺、责罚，魔药课较差的孩子课后作业也不像以前那样复杂。
优秀的学生也得到了教授的青睐和倚重，教授也在霍格沃兹过的如鱼得水。
霍拉斯教授欣赏侧重本身就有天赋、且已然优秀的学生。
这一点，他从未掩饰，表现得很明显。
而学生也潜移默化、自知或者不自知地将自己归在了优秀和不优秀的两拨群体中。
对魔药课的学习不再像以前那样胆战，因为现在的教授在课堂上只会抽优秀的学生回答问题。
课业没做对也没关系，因为其自认为自己本来就不是优秀的那一拨人。
奎因兰发现这样的课堂现象时，所有氛围都已经定型。
她不会去申诉或者抗议。
如果她是差生，这样混混度日、敷衍的教学，她可能会去说，但她不是。
如果她是优生，隐隐分出班级内的阶级，她也会去说，但她也不是。
奎因兰只是一个魔药课已经被斯内普教育得能当老师的，霍拉斯教授课堂上的六年级旁听生。
她有时下课后也会感到一瞬间得迷惑和茫然。
是对那些得过且过的学生，对那些享受优待的学生，以及采取这样教学方式的教授。
这和她以前接受的教学氛围很不一样。
也许，是因为即使魔药课差强人意，也不会影响那些学生的未来吧。
所谓成绩分出的层级，也比不上“纯血、混血、麻瓜种”更让人心生怒意和反叛。
这里，不是那个“一分就能超越一个操场的人”的时期。
奎因兰来旁听魔药课的时间不多，来也只是一个人在后排的实验桌上，偶尔会遇到一些熟人。
“维斯佩拉，你最近好忙呀，我在图书馆都很少看见你了。”
赫敏边听霍拉斯教授的讲解记录笔记，边低声对她身边的女孩说。
“嗯，一般都在海格小屋旁边的那棵榕树菜地。”
德拉科不着痕迹地微微凑近，手里的羽毛笔也停下，想要听清楚两个女孩在说什么。
本就小心翼翼地动作被霍拉斯教授的惊讶打断。