“不，我不感兴趣。·····.”
姜天蔚把头摇晃的跟拨浪鼓一样，他确实很想知道认知诃学是什么，但如果要他每天放学之后都来跟丸喜拓人额外上一节心理课，那还是敬谢不敏。
自己的母亲研究了一整年都没搞明白的东西，自己想吃透它要多久？
“所以，老师能简单的给我概括一下，认知诃学是个啥吗？
“概括啊……嗯，该怎么说才好呢？”
丸喜拓人单手托着下巴，用自己的手指捏弄自己的下巴须，认真的思考着。
很多时候，教导本身不是什么难事，想要解释清楚原理也很简单，但听这番道理的人如果水平太次，那就是另一回事了。
这就是为什么再怎么鼓吹精英教育的幼儿园，也不会真的把研究生的课题拿进来给孩子们学习一样，这是一个循序渐进的过程。没有足够的知识积累，进入下一个节点的时候就很容易出现“学生啊，你为什么听不懂我在说什么？”“老师啊，所以你到底在说什么呀？”的感觉。
这就好像数学课，是不是经常出现，稍微走神一会儿，再抬起头看黑板就完全听不懂了。
认知诃学本身不是什么特别难的学科，但想要解释这个，需要听课的人首先得有一整套心理学的基础知识架构，姜天蔚很明显没有这套知识，所以丸喜得想办法把那些道理说的姜天蔚也能听懂。
就在丸喜老师纠结怎么说的时候，门外传来了敲门声，有女学生隔着门问道：“老师，里面有人吗？现在方便进行心理咨询吗？”。
丸喜拓人不好意思的挠挠头，对姜天蔚道：“如果姜同学不是特别着急的话，老师会整理一下思绪，下次再给你讲讲认知诃学吧。”
“嗯嗯，老师你先忙，我就先告辞了。”
都到这个程度了，姜天蔚也不好强行非得要丸喜拓人说出个所以然来。反正跑得了和尚跑不了庙，丸喜老师任职期到十一月呢，还有小半年呢。什么时候找他问不是问啊？
想通了这点，姜天蔚最后抓了一把桌子上的糖块，快步离开了保健室。