阿静则采用启发式教学，引导学生主动思考，课堂气氛活跃，学生们学习兴趣高涨。
一段时间后，考试成绩出来了。
阿静班级的平均分，竟然比阿强班的高出了整整二十分！
这个结果，让阿强傻眼了。
其他老教师看到这个结果，也纷纷开始反思自己的教学方法。
陆远趁热打铁，安排新老教师一对一交流帮扶。
阿静耐心地给阿强讲解启发式教学的精髓，并手把手地教他如何运用。
阿强虽然嘴上不说，但心里已经开始慢慢接受新方法了。
其他老教师也纷纷向年轻教师请教，学习新的教学理念和方法。
一时间，整个教育系统充满了学习和创新的氛围。
然而，就在新方法逐渐被接受的时候，一件意想不到的事情发生了。
阿丽，一个家境贫困但学习刻苦的学生，在最近的考试中，成绩竟然一落千丈。
“陆先生，”王校长一脸焦急地找到陆远，“新方法的推行，好像…出现了一些问题……”
陆远眉头微蹙：“什么问题？”
王校长吞吞吐吐地说：“一些学生…不太适应新的教学方法，成绩…下降了…”
陆远沉吟片刻，突然笑了：“下降了？呵呵，这才哪到哪……”
陆远带着王校长来到阿丽的家里，一间破旧的茅草屋。
阿丽正坐在昏暗的油灯下，对着课本发呆。
看到陆远，她慌忙站了起来，局促不安。
“阿丽，最近学习怎么样？”陆远温和地问道。
阿丽低着头，小声说：“不太好……我……跟不上……”
陆远拍了拍她的肩膀，鼓励道：“没关系，新方法刚开始，大家都不适应。慢慢就好了。”
回到学校，陆远召集了所有的老师，说道：“新方法是好，但也要因材施教。不能一味追求新，而忽略了学生的实际情况。”
阿静也意识到自己的问题，说道：“我太注重理论了，忽略了学生的个体差异。”
陆远点点头：“所以，我们要根据学生的不同情况，调整教学内容和方法。阿丽的情况，就是个很好的例子。”
陆远随即安排老师们对学生进行家访，了解他们的学习情况和家庭情况，并制定个性化学习计划（简称ILP）。
这个性化学习计划一出，那效果，简直了！