萧逸耐心解释道：“大人之忧不无道理，但我们可制定严格的审查制度，只招募那些无不良记录、身强力壮且有一技之长的流民。至于安置，可将他们集中安置在特定区域，统一管理，给予合理的报酬与生活保障。待工程结束后，若他们愿意，可授予户籍，使其成为我国子民。”
李灵沅点头表示赞同：“如今复国大业，需广纳贤才，不拘一格。这些流民若能妥善利用，不仅能解决劳动力短缺问题，亦可为国家增添新的活力。”
于是，招募流民的告示张贴到了周边各国。许多在战乱中失去家园的流民听闻后，纷纷前来报名。萧逸亲自参与审查，挑选出合适的人选，组织他们投入到宫殿、道路、桥梁等基础设施的建设中。
在建设过程中，萧逸又引入了现代的工程管理理念与技术。他绘制详细的工程图纸，制定合理的施工计划与流程，采用分工协作的方式提高施工效率。同时，注重工程质量的监督与检验，确保每一项工程都能坚固耐用。
然而，文化教育的复兴也面临着巨大的挑战。长期的战乱让许多珍贵的典籍文献毁于一旦，夫子学者们四处流散，教育传承几近断绝。李灵沅心急如焚，她下令在全国范围内搜寻幸存的典籍与学者，给予丰厚的赏赐与尊崇的地位，鼓励他们出山任教。
萧逸则利用自己在现代所学的知识，组织编写新的教材。他将现代的科学知识、历史文化、思想观念等内容进行整理改编，使其适应古代的社会环境与认知水平。例如，将简单的数学运算、天文地理常识、医学卫生知识等融入教材，培养具有综合素养的学子。
为了提高民众对教育的重视程度，萧逸与李灵沅还亲自到各地学堂讲学。他们的到来让学子们备受鼓舞，家长们也纷纷意识到教育的重要性，主动送孩子入学。一时间，各地学堂书声琅琅，文化教育逐渐呈现出复苏的态势。
在农业生产方面，由于战争的破坏，大量农田荒芜，水利设施毁坏，农具牲畜短缺，农民们面对土地，有心无力。萧逸与李灵沅深入田间地头，考察实际情况。萧逸根据现代的农业知识，提出了一系列的改进措施。