经过努力，越来越多的家长开始重视家庭教育，但新的问题又出现了。由于乡村孩子缺乏课外读物和学习资料，知识面狭窄。叶立航和吴林决定建立乡村图书馆，为孩子们提供丰富的书籍和学习资源。
他们发起了图书募捐活动，号召社会各界为乡村图书馆捐赠图书。然而，募捐到的图书数量有限，种类也不够丰富。他们又自掏腰包购买了大量适合孩子阅读的书籍。
图书馆建成后，管理又成了问题。没有专门的图书管理员，图书的借阅和归还制度不完善，导致图书丢失和损坏的情况时有发生。叶立航和吴林决定招募志愿者担任图书管理员，并制定了严格的管理制度。
在发展乡村教育的过程中，叶立航和吴林还遇到了学生的心理健康问题。由于家庭贫困、父母外出打工等原因，许多孩子存在自卑、孤僻等心理问题。他们邀请心理专家到学校为学生进行心理咨询和辅导，同时开展各种心理健康教育活动。
但心理辅导需要长期持续进行，而专家的时间和精力有限。叶立航和吴林决定培养学校的教师成为兼职心理辅导员，为学生提供日常的心理支持。
经过一系列的努力，乡村教育有了一定的改善，但叶立航和吴林知道，这只是一个开始，未来还有很长的路要走。
叶立航和吴林在推动乡村教育发展的道路上坚定前行，虽然已经做出了诸多努力并取得了一定成效，但他们清楚地意识到，前方仍有重重困难等待着他们去攻克。
他们发现，尽管教师待遇有所提高，教学环境得到改善，但优秀教师的数量仍然远远不足。一些教师在来到乡村学校后，面对相对艰苦的生活条件和有限的发展空间，还是选择了离开。为了吸引更多的优秀人才投身乡村教育，叶立航和吴林决定进一步加大宣传力度。
他们制作了精美的宣传海报和感人的视频，展示乡村教育的意义和乡村学校的变化。然而，这些宣传材料在发布后，并没有引起预期的广泛关注。网络上的信息繁杂，他们的声音很快就被淹没在了海量的数据中。
吴林决定主动联系各大师范院校，亲自到学校进行宣讲。她向即将毕业的师范生们讲述乡村孩子们对知识的渴望，以及在乡村任教所能获得的成就感。但很多学生担心乡村的生活不便，以及未来职业发展的受限。