在当今教育资源分配不均的大环境下，生源差学校的教师们面临着诸多挑战，宛如在荆棘中艰难寻路的行者。
教育资源的不均衡，使得生源差学校在师资力量、教学设施、学生基础等方面都处于劣势。在这样的学校里，学生的学习积极性不高，基础知识薄弱，学习习惯也有待改善。“会练”这一教育成为了成功的关键。
首先是对学生书写习惯的训练。书写看似平凡无奇，却对学生的学习有着深远的影响。一位优秀的教师从最基础的笔画、笔顺教起，要求学生每日坚持练字帖。在课堂上，还专门留出书写练习时间，巡回指导学生的坐姿、握笔姿势及字体架构。经过长期的规范训练，学生们不仅书写工整清晰，在文科答题时给阅卷老师留下了良好印象，避免了因字迹潦草而丢分的情况，更重要的是，在这个过程中培养了耐心与专注力，为后续的学习打下了坚实的基础。
比如，在某所生源差的学校里，一位语文老师发现班上很多学生的作文因为字迹潦草而得分不高。于是，他决定每天抽出 20 分钟让学生专门练习书写。一开始，学生们很不情愿，但在老师的严格要求和耐心指导下，逐渐养成了良好的书写习惯。一个学期下来，不仅学生们的作文卷面整洁了许多，语文成绩整体也有了明显的提高。
基础知识的训练同样至关重要。教师们深知，基础知识是学生学习的基石，只有基石稳固，才能构建起知识的高楼大厦。他们将教材知识点拆解细化，针对字词、公式、语法等重点内容，设计密集且形式多样的练习。通过课堂小测验、课后作业、专项练习册等方式，反复夯实学生的基础知识。
以英语教学为例，一位英语老师为了让学生掌握好单词，每天都会进行单词拼写练习，并且定期进行单词听写测验。对于那些容易出错的单词，老师还会让学生反复抄写加深记忆。同时，在语法教学中，老师通过大量的例句和练习，让学生熟练掌握各种语法规则。经过一段时间的努力，学生们的英语基础知识有了显着的提升，在考试中的成绩也有了明显的进步。
背诵能力的训练也是教学中的重要环节。背诵对于文科学习尤为重要，不仅能够积累知识素材，还能锻炼学生的记忆力。教师们依据学科特点和学生的记忆规律，制定科学的背诵计划。从段落背诵到全文背诵，从理解记忆到关键词提示背诵，循序渐进地提高学生的背诵能力。