随着时间的推移，孩子们的绘画水平有了明显的提高，他们的作品也开始在村里展示。村民们看到孩子们的进步，对艺术的态度也逐渐发生了改变。
“没想到咱们的孩子也能画出这么好看的画。”一位村民惊讶地说道。
但小孙女和李明知道，这只是一个开始。他们想要为这个村子建立一个长期的艺术教育机制，让更多的孩子受益。
为此，他们与当地的学校合作，开设了艺术课程。但学校的师资力量有限，无法承担艺术教学的任务。
“我们的老师都没有艺术专业背景，教不了这些课程。”校长无奈地说道。
小孙女和李明决定从外面聘请专业的艺术老师来支教，但支教老师的生活条件和待遇又成了一个难题。
“这里条件这么艰苦，谁愿意来啊？”负责招聘的工作人员说道。
为了解决这个问题，他们一方面努力改善支教老师的生活条件，另一方面提高待遇，并通过各种渠道宣传支教的意义和价值。
终于，有几位年轻的艺术老师被他们的诚意所打动，来到了这个村子。但在教学过程中，由于语言和文化的差异，支教老师与孩子们之间的沟通存在一定的障碍。
“老师说的话我不太懂，有时候跟不上课程。”一个孩子说道。
小孙女和李明便充当起了桥梁的角色，帮助支教老师和孩子们更好地理解彼此。
在大家的共同努力下，学校的艺术教育逐渐走上正轨。孩子们不仅学会了绘画、书法，还接触到了音乐、舞蹈等多种艺术形式。
然而，正当一切都朝着好的方向发展时，一场突如其来的自然灾害袭击了这个村子。洪水冲毁了田地和房屋，也冲垮了刚刚建立起来的艺术教室。
“这可怎么办？我们所有的努力都白费了。”一位支教老师看着一片狼藉的校园，忍不住落泪。
小孙女和李明没有被灾难打倒，他们迅速组织救援和重建工作。在社会各界的帮助下，村子逐渐恢复了生机。
但重建艺术教室需要大量的资金和物资，他们的力量显得微不足道。
“我们不能就这样放弃，一定要想办法让艺术教室重新站起来。”小孙女坚定地说道。