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办公室里一时陷入沉默，只有窗外传来孩子们在活动区玩耍的隐约笑声，对比着卫敏此刻的低落，显得格外刺耳。崔灿灿看着卫敏垂着的脑袋，那撮碎发随着她的动作轻轻晃动，像一面小小的白旗，宣告着某种坚持的崩塌。
“我能理解你的感受。”崔灿灿缓缓开口，声音很轻，“做我们这行，最怕的不是孩子进步慢，而是看不到家长的信任。”
卫敏抬起头，眼神里带着一丝茫然：“你说，是不是我哪里做得不够好？还是家长觉得我太年轻，没经验？”
“不是的，卫老师。”崔灿灿摇摇头，语气很坚定，“你对孩子的用心，我们都看在眼里。还记得去年你带的那个小女孩吗？刚来的时候情绪问题很严重，现在不也能正常上幼儿园了？家长后来还专门来送锦旗了呢。”
“可这次不一样……”卫敏咬了咬嘴唇，“天天他……他好不容易才对我产生信任，突然换老师，我不知道会不会对他造成二次伤害。家长怎么就不想想孩子呢？”
她的眉头又紧紧皱了起来，像是在跟自己较劲。崔灿灿知道，这种无力感是康复师们常常会遇到的。面对自闭症孩子，每一次进步都来之不易，每一点信任都需要无数个日夜的积累，而家长的一个决定，有时就像一把剪刀，轻易剪断了辛苦编织的连接。
“你知道吗？”崔灿灿忽然想起了自己刚入行时的事，“我第一年工作的时候，带过一个脑瘫的孩子，叫小雨。那孩子肌张力很高，做康复训练特别痛苦，每次我给他做牵拉，他都哭得撕心裂肺。”
卫敏安静地听着，眼泪还挂在睫毛上，却不再往下掉了。
“小雨的奶奶特别心疼孙子，有一次看他哭得太厉害，当场就把我骂了一顿，说我是‘虐待孩子’，要去告我。”崔灿灿的嘴角勾起一抹苦涩的笑，“那时候我也跟你一样，觉得特别委屈，觉得自己的专业不被认可，甚至怀疑自己是不是真的不适合做这行。”
“后来呢？”卫敏忍不住问。
“后来啊，”崔灿灿顿了顿，像是在回忆那段时光，“我找督导老师聊了很久，她跟我说，做我们这行，要学会‘自愈’。家长的不理解、孩子的反复退步、工作的高强度压力……这些都是常态，我们不能指望每次都有人来安慰我们，只能自己调整心态。”
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