人在听不清的时候，会根据看到的场景，自动脑补事情。
但这些脑补也不是凭空想象，都是有一定依据的。
首先肯定是看到的内容，其次就是对人物的印象。
陶柔平时在他们心中就是弱者的形象，严可凝肯定比较强势和自我的，对两人是完全相反的印象。
所以他下意识就觉得是严可凝在辱骂陶柔。
即使他什么都没听到。
想到这，王振兴转头看向刘圣。
果然，这傻小子真一脸心疼得看着陶柔。
想到早上问徐珏的问题，一个“恋爱脑”的形容是真的不算冤枉他。
王振兴看了一眼就立马回过头，生怕自己下一秒就被刘圣气死。
等这位学生说完，段老师没做什么评价。
转头问站着的两人，“他说的对吗？如果对，有什么要补充的吗？如果不对，那有什么要改正的吗？”
严可凝继续沉默，但连一开始配合的陶柔也低头不语，是段老师没想到的。
此刻的他真是两眼一黑，咬着后槽牙才让自己压住心中的火气。
深呼吸两下，转头看向坐着的两人的家长。
“两位家长，对于事情的经过，不知道你们听清楚了吗？”
陶柔的爸爸没说什么，严可凝的妈妈先不干了。
从她被请到学校，她就憋着一口气。
要不是严爸爸之前交代她要尊重老师，她早就闹起来了！
“段老师啊，我想问问这位同学，他说看见我家可凝骂人，但实际上什么都没听清，这是可以作为证据的吗？”
严妈妈的眼神先是恶狠狠地瞪了一眼那位学生，才转头看向段老师。
大有他肯定这种观点就要闹起来的意思。
段老师冷汗都快下来了，这都什么事啊！
“那肯定不是，咱们说的只是事情的经过，具体的细节还是要两位学生说一下。”
可问题是现在两人都不说话，所以作为家长是不是要出面协调一下？
严妈妈完全没这种打算，转头看向一直没说话的陶爸爸。
“有些人真是看着是个人，实际私下是斯文败类也说不定呢，看看都教出什么样的孩子了？”
虽然整句话都没指名道姓，但从她的眼神和动作都不难猜出她说的是陶柔和她爸爸。
段老师真是忍不住苦笑，王振兴也向他投去可怜的眼神。
老师最怕遇到这种不能沟通的家长，我行我素，丝毫不在意别人的死活。
不在意事情的起因，不在意事情的经过，更不在意结果。
因为他们自己就把结果想好了。
那就是，自己家的孩子就是没问题，所有问题都出在别人身上。
不然他们家孩子怎么不和别人有矛盾，偏偏和对方有了矛盾呢？