“这些东西能有什么用？”有人提出质疑。
但随着课程的进行，一些参加过的人逐渐感受到了变化。
“原来他们的想法是这样的，以前是我误解了。”
“学会了从他们的角度看问题，很多矛盾就迎刃而解了。”
在大家的口口相传下，越来越多的人主动参加课程。
与此同时，学校里也出现了文化冲突的问题。外地学生和本地学生在学习和生活中存在一些隔阂，影响了学习氛围和同学关系。
“他们总是自成一团，不和我们一起玩。”本地学生说道。
“感觉被排斥了。”外地学生也很苦恼。
念恩和婉儿与学校老师一起，组织了各种团队活动，鼓励学生们相互合作、共同完成任务。
经过一段时间的努力，学生之间的关系逐渐改善，校园里充满了和谐与友爱的氛围。
但新的问题又出现了，随着文化融合的推进，一些本地的传统文化面临着被遗忘和淡化的危险。
“年轻人都去追求新的东西了，我们的传统谁来传承？”老人们忧心忡忡。
念恩和婉儿决定加大对本地传统文化的保护和传承力度，设立传统文化保护区，开展传承人的培养工作。
“不能让我们的根丢了。”念恩坚定地说。
在这个过程中，他们也遇到了资金不足、年轻人兴趣缺乏等诸多困难。但他们始终不放弃，努力寻找解决办法。
经过一系列的努力，小镇的文化融合逐渐取得了成效，不同文化背景的人们能够和谐共处，共同为小镇的发展贡献力量。
“虽然过程充满挑挑战，但看到现在的成果，一切都值得。”婉儿感慨地说道。
然而，他们知道，文化的融合是一个长期的过程，需要持续不断地关注和努力。