第四十一章：文化节上的风波与启示
小镇的多元文化教育开展得如火如荼，学校决定举办一场盛大的文化节，让孩子们能够更深入地感受和体验不同文化的魅力。消息一出，整个学校都沸腾了，孩子们兴奋地讨论着，期待着这个属于他们的文化盛宴。
文化节的筹备工作紧张而有序地进行着。每个班级都选择了一个国家或地区的文化作为展示主题，大家纷纷利用课余时间收集资料、准备道具、排练节目。有的班级选择了充满神秘色彩的古埃及文化，制作了精美的金字塔模型和法老面具；有的班级则聚焦于热情奔放的拉丁美洲文化，排练起了欢快的拉丁舞。
在这股热潮中，小明所在的班级选择了展示中国的传统文化。他们精心准备了一场京剧表演，小明和同学们利用课后时间认真排练，一招一式都力求做到精准到位。他们还制作了精美的京剧脸谱，准备在文化节上向大家展示京剧脸谱的绘画艺术和背后的文化寓意。同时，他们还收集了许多中国传统的手工艺品，如剪纸、刺绣等，准备在展示区向大家介绍中国文化的博大精深。
文化节终于在一个阳光明媚的日子拉开了帷幕。校园里张灯结彩，各个班级的展示区都布置得各具特色。孩子们穿着不同文化的服装，穿梭在各个展示区之间，仿佛置身于一个小小的 “世界文化村”。
小明所在班级的京剧表演一开始非常顺利，他们精彩的表演赢得了阵阵掌声和喝彩声。孩子们的脸上洋溢着自豪的笑容，他们为能够向大家展示中国文化的魅力而感到无比高兴。
然而，当隔壁班级的非洲文化展示开始时，却引发了一场小小的风波。这个班级的同学们穿着色彩鲜艳的非洲传统服饰，敲着鼓，跳着充满活力的非洲舞蹈。他们的表演充满了原始的力量和热情，吸引了许多同学的围观。但就在这时，一些不和谐的声音出现了。
“他们跳得好奇怪啊，这是什么舞蹈，一点都不好看。” 一个同学小声嘀咕道。