副校长赵刚却摇了摇头，说：“刘老师，且不说通过学生去打听这些是否合适，就算我们找到了王龙表哥，他也不一定会站在我们这边。王龙爸爸态度这么坚决，他的亲戚说不定也和他一样不讲道理。”
刘老师有些无奈，但还是坚持道：“不试试怎么知道呢？现在我们也没有更好的办法了。多一条路总比没有路强吧。而且，我们在和王龙表哥沟通时，可以晓之以理，动之以情，告诉他如果这件事闹大了，对王龙的未来发展可能会造成负面影响。说不定能说动他帮忙劝劝王龙爸爸。”
闫信奎听着大家的争论，揉了揉太阳穴，说道：“刘老师的办法可以尝试一下，但确实存在很多不确定性。大家还有其他想法吗？我们多想想办法，说不定能找到一个可行的方案。”
这时，一直沉默的刘老师再次开口：“校长，我觉得我们或许可以让秦汉、唐朝、宋词他们也参与到解决这件事情中来。毕竟他们是当事人，对事情的经过最为清楚。而且，他们和王龙之前有矛盾，说不定他们知道一些我们不了解的情况，或者能想出一些办法来化解这次的危机。”
教导主任张峰面露疑虑：“可他们毕竟是学生，能帮上什么忙呢？而且，王龙爸爸对他们成见很深，恐怕不会听他们说的话。”
刘老师耐心解释道：“我知道让学生参与可能存在一些困难，但我们可以引导他们。比如，让他们以诚恳的态度写一封信给王龙，表达他们对这次冲突的歉意，即使他们没有动手打人，但言语上的争执可能也伤害了王龙。同时，在信中说明事情的真相，希望王龙能正视问题，不要让矛盾进一步激化。如果王龙能被打动，说不定会改变他的态度，进而影响他爸爸。”
后勤主任李勇也提出担忧：“要是王龙根本不看他们的信，或者看了之后还是坚持原来的态度怎么办？”