孟棠拿起另一张草稿纸，准备向雅乐介绍“假设法”的思路。
“假设法”为何在小学阶段就被引入，因为这是一种更为直观的方法，适合初学者理解和掌握。
它通过假设所有动物都是同一物种，然后逐步调整，最终得出正确答案。
“假设法的核心思想是：假设所有的动物都是鸡，或者都是兔子，然后根据脚数的变化来调整我们的假设。”孟棠解释道。
“比如，我们先假设笼子里全是鸡。鸡有2只脚，而题目中说总共有94只脚。如果笼子里全是鸡，那么应该有多少只脚呢？”
雅乐想了想，回答说：“如果全是鸡，那么35只鸡应该有70只脚。”
“非常好！”孟棠继续说道，
“但是题目告诉我们，实际上有94只脚，比我们假设的多了24只脚。
为什么会多出24只脚呢？因为每只兔子比鸡多2只脚。所以，我们可以用多出来的24只脚除以每只兔子多出的2只脚，来求出兔子的数量。”
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诸朝之下的很多人都被孟棠讲解数学所吸引，并且，因为孟棠讲解的特别细致、特别温柔的语气和循序渐进的引导，让绝大多数人都明白了“鸡兔同笼”的问题如何用假设法来解答。
“原来学习这么简单？”被罚十遍《千字文》抄写的小童心中又是羡慕雅乐的学习老师是孟棠姐姐！
跟着孟棠引导雅乐的思路往下走，小童觉得自己跟着学习这一些内容，好丝滑……丝滑到不可思议的感觉！
小童心中惊叹不已，眼神中闪过震惊！
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而另一处，“原来是这回事，我之前听账房先生给我解释了两遍，愣是没有听明白，原来他是这个意思啊！”
有个穿着华贵的中年男子突然想明白了，当时账房先生所说的那些话，其实并不是那么难以理解，只是自己当时没有抓住问题的关键。
自己本来是想要上进一步的跑堂活计，在给账房先生献殷勤，想拜账房先生为师傅的他。
本来已经打动酒楼的账房先生了。
曾听账房先生解释过类似的问题，但无论如何也听不明白。
即使账房先生解释了两遍，他依然一头雾水，最终账房先生也只能无奈地摇头，感慨他没有这方面的天赋，便不再理会他。
而此时的跑堂伙计看着天幕上的孟棠给雅乐的耐心讲解，豁然开朗。
回想曾经种种，充满遗憾！
然而，这个人很快从遗憾中走了出来。