随着试点工作的顺利进行，“智能阅读伙伴计划”逐渐在更多的乡村学校推广开来。林悦和苏然并没有满足于此，他们深知，要让这项技术真正发挥作用，还需要配套完善的培训和支持体系。于是，他们组织了专业的培训团队，深入乡村学校，为老师们和孩子们开展使用培训。同时，设立了专门的技术支持热线，及时解决在使用过程中遇到的各种问题。
在推广“智能阅读伙伴计划”的同时，林悦和苏然也在思考如何进一步加强城乡之间的阅读交流与合作。他们发现，城市里的孩子拥有丰富的阅读资源和多样化的阅读活动，但乡村孩子在这方面却相对匮乏。而乡村孩子对自然、生活的独特认知和体验，又恰恰是城市孩子所欠缺的。
基于这样的思考，林悦和苏然发起了“城乡阅读手拉手”活动。他们通过与城市学校、图书馆以及公益组织合作，搭建起城乡儿童阅读交流的桥梁。活动内容丰富多彩，包括城乡儿童书信共读、线上阅读分享会、城市儿童走进乡村阅读实践基地等。
在书信共读环节，城乡孩子们结成对子，互相分享自己最近阅读的好书、读书心得以及生活中的趣事。一封封饱含情谊的书信在城市与乡村之间传递，孩子们通过文字交流思想，增进了解。在一次线上阅读分享会上，城市的孩子们分享了自己参加的绘本创作工作坊的经历，展示了自己的作品；乡村的孩子们则讲述了自己在田野间阅读时的独特感受，以及从书中获得的对大自然的新认识。双方的分享让彼此都大开眼界，拓宽了阅读视野。
为了让城市孩子更深入地体验乡村阅读氛围，林悦和苏然还在乡村建立了多个阅读实践基地。这些基地依托乡村的自然环境和文化资源，开展了如农耕文化主题阅读、民俗故事分享会等特色阅读活动。城市孩子们来到这里，与乡村孩子一起在田野边、古树下阅读，感受乡村的宁静与质朴，从乡村文化中汲取营养。
“城乡阅读手拉手”活动不仅促进了城乡儿童在阅读方面的交流与成长，还增进了他们之间的友谊和理解。许多城市孩子在活动后表示，他们对乡村生活有了全新的认识，也更加珍惜自己所拥有的阅读资源；乡村孩子则表示，通过与城市孩子的交流，他们看到了更广阔的世界，也更加坚定了自己阅读的信念。