在学校里，张雅组织开展了“乡村文化阅读周”活动。在这一周里，每天都会安排不同的主题，如“乡村传统手工艺”“家乡的美食文化”“古老的乡村传说”等。孩子们通过阅读相关的书籍、资料，观看纪录片，以及亲身体验传统手工艺制作等方式，全方位地了解乡村文化。在一次关于“乡村传统手工艺”的主题活动中，孩子们在一位老工匠的指导下，亲手制作了竹编工艺品。他们一边制作，一边听老工匠讲述竹编工艺的历史和传承故事，深深被家乡的传统文化所吸引。
林悦和苏然则把更多的精力放在了乡村社区文化建设和社会动员方面。他们积极与当地政府部门沟通协调，争取政策支持和资源倾斜。在他们的努力下，一些乡村开始将阅读纳入社区文化建设的重要内容，设立了专门的阅读文化基金，用于购买图书、举办阅读活动等。
为了动员更多的村民参与到阅读中来，林悦和苏然组织志愿者们在乡村社区开展了形式多样的宣传活动。他们举办阅读讲座，向村民们介绍阅读对个人成长和家庭发展的重要性；组织阅读分享会，邀请村民们分享自己的阅读心得和体会；还开展了“书香家庭”评选活动，对那些热爱阅读、家庭阅读氛围浓厚的家庭进行表彰和奖励。这些活动极大地激发了村民们的阅读热情，越来越多的家庭开始重视阅读，亲子阅读成为乡村社区一道温馨的风景线。
在一个叫阳光村的地方，林悦和苏然遇到了一位叫李奶奶的老人。李奶奶虽然不识字，但她非常支持孩子们阅读。她经常坐在一旁，听孩子们读书，脸上洋溢着幸福的笑容。李奶奶对林悦说：“俺们这一辈子没什么文化，吃了不少亏。现在看到孩子们能有书读，能学到知识，俺打心眼里高兴。俺虽然不识字，但俺会给孩子们讲故事，讲俺们小时候的事情，让他们知道现在的生活来之不易。”林悦听了李奶奶的话，深受感动。她意识到，乡村阅读不仅仅是孩子们的事情，也是整个乡村社区的事情。只有让每一个人都参与到阅读中来，才能真正营造出一个浓厚的阅读氛围。