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第22章 创新驱动,引领公益新潮流(2 / 2)

与此同时,张雅则全身心地投入到了个性化阅读推荐系统的研究和开发中。她带领着教育研究团队,收集和分析了大量孩子们的阅读数据,建立了完善的阅读模型。通过对这些数据的深入挖掘和分析,张雅希望能够精准地把握每个孩子的阅读需求和特点,为他们提供最适合的阅读推荐。

为了确保个性化阅读推荐系统的科学性和准确性,张雅还邀请了教育心理学专家和儿童阅读研究专家进行指导。在专家的帮助下,她不断优化算法,调整推荐策略。经过几个月的努力,个性化阅读推荐系统终于初步搭建完成。在内部测试阶段,系统展现出了令人满意的效果,它所推荐的书籍与孩子们的兴趣和需求高度匹配,得到了团队成员们的一致认可。

在VR和AR阅读项目的推进过程中,林悦和苏然亲自参与其中,与技术团队和教育专家密切合作。他们首先对现有的适合儿童阅读的书籍进行筛选,挑选出那些具有丰富场景和情节的书籍,作为VR和AR阅读的素材。然后,技术团队根据书籍内容,运用先进的建模和渲染技术,精心打造出逼真的虚拟场景。

为了让孩子们能够更好地理解和融入这些虚拟场景,林悦和苏然还组织教育专家编写了详细的引导脚本。在VR和AR阅读体验中,孩子们不仅可以通过视觉和听觉感受书中的世界,还能通过互动操作,与虚拟角色进行交流,参与到故事情节的发展中。这种沉浸式的阅读体验,让孩子们仿佛置身于一个全新的世界,极大地激发了他们的阅读兴趣和探索欲望。

在项目实施之前,团队决定先在部分乡村学校进行试点。他们带着精心准备的设备和资料,来到了阳光村小学和希望村小学。学校的孩子们得知将有全新的阅读体验,都兴奋不已,早早地就在教室里等待着。

在阳光村小学的教室里,刘晨为孩子们详细介绍了阅读APP的功能和使用方法。孩子们好奇地围在手机和电脑前,迫不及待地想要尝试。当他们打开APP,看到丰富多样的图书资源和有趣的互动功能时,都兴奋地欢呼起来。一个小男孩兴奋地说道:“哇,这个APP太好玩了,我可以在这里读到好多我喜欢的书,还能和其他小朋友一起交流读书心得,太有趣了!”

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