大家你一言我一语，讨论得热火朝天，各种新奇的想法不断涌现。林悦认真倾听着每一个人的发言，不时在笔记本上记录，心中渐渐勾勒出创新教育模式的大致轮廓。
艰难的起步：初步实践
有了思路后，团队立刻行动起来。他们首先与一所学校达成合作，在部分班级开展创新教育模式的试点。苏然带领课程研发小组，日夜奋战，精心设计综合性课程。他们以“古代丝绸之路”为主题，将历史上丝绸之路的兴衰、途经地区的地理特征、不同民族的文化艺术以及相关的文学作品等内容融合在一起，编写成一套独特的教材。
周宇则忙着策划实践活动。他联系了当地的博物馆、历史文化遗址，组织学生进行实地考察。在博物馆里，学生们亲眼看到了丝绸之路的文物，听讲解员讲述背后的故事，对书本上的知识有了更直观的认识。
小张和技术团队也没闲着，他们加班加点开发在线学习平台。平台上不仅有丰富的课程资料、教学视频，还设置了互动交流区，学生们可以在这里提问、讨论，分享学习心得。
然而，试点刚开始，问题就接踵而至。在综合性课程的课堂上，由于涉及多个学科的知识，老师们一时难以把握教学节奏和重点，学生们也被大量的信息弄得晕头转向。实践活动方面，由于组织协调工作不够完善，出现了学生安全管理、时间安排不合理等问题。在线学习平台也因为技术故障，导致部分学生无法正常登录学习。
面对这些挫折，团队成员们有些灰心丧气。苏然自责地说：“都怪我，课程设计得太复杂，没有考虑到实际教学情况。”周宇也垂头丧气地说：“实践活动没组织好，是我的责任。”
林悦看着大家，鼓励道：“失败是成功之母，这些问题是我们前进路上的绊脚石，但也是我们成长的垫脚石。我们一起分析问题，找到解决办法，一定能让这个新模式顺利运转起来。”
调整与突破：逐渐成型
在林悦的鼓励下，团队成员们重新振作起来。他们对出现的问题进行了深入分析和总结，针对性地做出调整。