随后，林悦和苏瑶来到会议室，团队的核心成员也一同参与交流。苏然分享了课程研发过程中的一些思路和遇到的挑战，擅长活动策划的周宇介绍了团队组织的各类创新教育活动。苏瑶认真倾听，不时发表自己的看法。她提到自己在文化创意领域积累的丰富经验，如将传统文化元素与现代教育技术相结合，开发出一系列富有创意的教学素材和活动方案。
“我觉得我们可以将文化创意的思维方式融入到创新教育课程中。比如，在文学课程中，通过创意写作工作坊的形式，引入角色扮演、故事接龙等游戏元素，让孩子们在轻松愉快的氛围中提升写作能力。”苏瑶兴致勃勃地阐述着自己的想法。
团队成员们纷纷点头表示赞同，大家围绕着苏瑶的提议展开了热烈的讨论。林悦看着积极交流的众人，心中愈发确定，苏瑶就是团队理想的创作伙伴。她不仅有着深厚的文化创意功底，更对创新教育充满热情，理念上的高度契合让合作的前景充满希望。
合作初探：小型项目的试验
为了进一步验证合作的可行性，林悦和苏瑶决定先开展一个小型合作项目。他们选择了一门面向小学生的创意美术课程作为试点，目标是通过融入文化创意元素，让课程更加生动有趣，激发孩子们对美术的热爱。
苏瑶充分发挥自己在文化创意方面的优势，设计了一系列独特的教学环节。她以中国传统节日为主题，让孩子们通过绘画、手工制作等方式，展现每个节日的特色和文化内涵。比如在端午节，孩子们不仅要绘制龙舟、粽子等元素，还要了解端午节的由来和习俗，然后用自己的创意将这些元素组合成独特的作品。
在教学方法上，苏瑶引入了“创意启发”环节。她会展示一些国内外优秀的创意美术作品，引导孩子们观察、思考作品中的创意点，然后鼓励他们大胆发挥想象，将这些创意运用到自己的创作中。
团队成员们也积极配合苏瑶的工作。苏然负责对课程内容进行教育性的把关，确保在有趣的同时，也能达到教学目标；周宇则负责组织课程所需的材料和场地，安排教学时间；负责技术的小张协助苏瑶制作了一些多媒体教学素材，如动画演示、虚拟场景体验等，让孩子们能更直观地感受文化创意与美术的融合。