问卷调查则面向学生、家长和教师展开。学生问卷主要了解他们对课程内容、教学方法的满意度，以及自身在学习过程中的收获和成长；家长问卷侧重于了解他们对孩子学习变化的观察，对课程的期望和建议；教师问卷则聚焦于教学过程中的体验，对课程设计的看法以及对学生表现的评价。问卷通过线上和线下相结合的方式发放，确保尽可能多的相关人员参与。
课堂观察由团队成员和专业观察员共同完成。他们深入课堂，观察教师的教学行为、学生的课堂参与度、师生互动情况等，并详细记录观察结果。在一次科学创新课程的课堂观察中，观察员发现学生们分成小组进行实验探究，讨论热烈，积极动手操作，但在小组协作过程中，部分学生存在分工不明确的问题。
学生作品分析也是重要的数据收集方式。团队收集了学生在课程学习过程中创作的各类作品，如作文、绘画、科技小发明、创意设计等，从作品的创意性、科学性、实用性等多个角度进行评估。在分析绘画作品时，发现学生们在色彩运用和主题表达上更加大胆和富有想象力，体现了创新教育对学生艺术创造力的激发。
家长和教师访谈则采用面对面交流和电话访谈的形式。在与一位家长的访谈中，家长表示：“孩子参加创新教育课程后，学习积极性明显提高，以前回家就看电视，现在经常主动做一些小实验，还会跟我们分享他学到的新知识。”教师们也反馈，创新教育课程让课堂氛围更加活跃，学生的思维更加开阔，但在教学进度的把控上需要更加精细。
数据分析：挖掘数据背后的价值
经过一段时间的紧张收集，团队积累了大量的数据和信息。接下来，小李带领数据分析小组对这些数据进行深入分析。
他们首先对学业成绩数据进行统计分析，计算平均分、标准差、成绩分布等指标，对比学生在参与创新教育课程前后的成绩变化。结果显示，大部分学生在创新能力考查部分的得分有显着提高，基础学科成绩也保持稳定上升趋势。
对于问卷调查数据，运用统计软件进行量化分析，将学生、家长和教师的反馈转化为具体的数据指标。例如，通过对学生满意度调查数据的分析，发现学生对课程的趣味性和互动性评价较高，但对部分课程内容的难度提出了调整建议。
课堂观察数据则通过分类整理和归纳，总结出教师教学和学生学习过程中的优点和存在的问题。如教师在启发式教学方面表现出色，但在时间管理上还有待加强；学生在小组讨论中表现积极，但沟通协作能力的提升还有较大空间。