在初二五班的教室里，方小美紧张地站在讲台上带领全班同学朗读课文。尽管她努力保持镇定，但心底的紧张感却难以掩饰。当她读到一个常见的错别字时，后排的几个男生开始嘲笑起来。
“喂，课代表同学，声音太小了，听不太清！”后排有男生大声喊道，顿时打破了课堂的宁静。
紧接着，另一个男生的嘲讽声响起：“那个字读‘mu，模板’，不是‘moban’，连这都会读错，你还真是个‘语文课代表啊！’”
他的话音刚落，后面几个男生的嘲笑声霎时在教室里回荡。尴尬地站在讲台上的方小美，成了全班的笑柄。
更让她愤慨的是，前排和中间座位上还有几个女生，竟然用手捂着嘴痴痴笑了起来，这让小美的心一下沉到谷底，恨不能立刻找个地缝钻进去。
这一刻的小美，不仅感到了羞愧和挫败感。也意识到，作为语文课代表，她真的需要正视自己的不足，努力提高自己的文化水平。同时也要学会面对挫折，勇敢地接受同学们的嘲笑和质疑。
正当小美犹豫着是不是继续带读下去，班主任恰好巡视完另个班级，出现在教室门口。他目睹了这一幕，立即板起脸，严厉地呵斥那几个男生：
“你们几个在那里笑什么？！难道你们就从没读过错别字吗？同学之间应该互相学习和帮助。发现同学有错误，大家要正当的提出来，而不应该冷嘲热讽！”
随后倪老师走进教室，来到讲台前面，环视了教室一圈后，他语气稍微缓和了些，一脸严肃地继续说:
“方小美同学刚转到我们班，和大家还不够熟悉。今天是她第一次站在讲台上带领大家读课文，难免会有些紧张。我们应该多给予她鼓励和支持。”
说道这里，倪老师停顿了一下，扫视着全班同学，大声问道：
“同学们，你们觉得，老师刚才说的对不对？”