（二）教学方法方面的局限
部分教师在教学过程中过于依赖传统的讲授式教学方法，缺乏对学生主动探究和批判性思维的培养。这种教学方式不利于学生形成独立思考和解决问题的能力，也限制了学生科学素养的提升。
（三）师资队伍方面的问题
部分高校公共管理专业的师资队伍缺乏科学素养方面的专业背景和实践经验，难以胜任科学素养培养的任务。同时，一些教师对科学素养的重要性认识不足，缺乏培养学生科学素养的意识和能力。
四、提升公共管理专业人才科学素养的策略与建议
（一）优化课程设置
高校应根据公共管理专业的特点和要求，对课程设置进行优化。除了基础理论课程外，还应增设与实际问题紧密相关的案例分析、实践操作等课程，引导学生将所学知识应用于实际工作中。同时，可以引入跨学科的课程内容，拓宽学生的知识面和视野。
（二）改进教学方法
教师应积极探索和实践新的教学方法，如启发式教学、案例教学、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，应注重培养学生的批判性思维和创新能力，引导学生主动探究和解决问题。此外，还可以利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和质量。
（三）加强师资队伍建设
高校应重视公共管理专业师资队伍的建设，选拔具有科学素养背景和实践经验的教师担任教学工作。同时，应加强对教师的培训和进修，提高他们的科学素养和教学水平。此外，可以邀请具有丰富实践经验的专家学者担任兼职教授或客座教授，为学生提供更具针对性的指导和帮助。
（四）加强实践教学环节
实践教学是培养学生科学素养的重要环节。高校应加强实践教学的组织和管理，为学生提供更多的实践机会和平台。可以通过校企合作、实习实训、社会调查等方式，让学生在实践中了解社会、接触实际问题、锻炼解决问题的能力。同时，应注重对学生实践成果的评价和反馈，帮助学生总结经验教训，不断提升自己的实践能力和科学素养。
（五）构建科学素养培养体系
高校应构建完善的科学素养培养体系，从课程设置、教学方法、师资队伍、实践教学等多方面入手，形成合力。同时，应注重与其他学科的交叉融合，推动学科创新和发展。此外，还可以通过开展科学素养竞赛、学术讲座等活动，营造浓厚的学术氛围，激发学生的学习兴趣和热情。