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沈国华脸上的线条似乎柔和了那么一丝丝，他放下报纸，端起沈婧刚奉上的那杯茶，凑到鼻端深深嗅了一下，才缓缓啜饮一口，喉结滚动，发出一声满足的轻叹。
他没有评价茶，却对着林逸说：
“坐吧。别站着了。”
林逸依言在沈国华对面的单人沙发坐下，腰背挺直，姿态端正却不僵硬。
沈婧又给父亲续了水，然后很自然地坐到林逸旁边的沙发扶手上，身体微微倾向他。
这个亲昵的小动作，无声地宣告着她的立场和选择。
沈国华看在眼里，没说什么，只是又喝了一口茶。
客厅的气氛，从剑拔弩张，终于过渡到一种带着微妙张力的平静。
“林逸，”沈国华放下茶杯，目光落在林逸脸上，这次的眼神少了审视，多了些平和的探究，“你刚才说，你父母是教师？”
“是的，沈叔叔。”林逸坐得更端正了些，“父亲是中学语文老师，母亲教小学音乐。都是普通教师，在老家县城待了一辈子，本分人。”
“教师好。”沈国华点点头，语气听不出褒贬，“清贫，但受人尊敬。他们...对你干这行，怎么看？”
这是一个关键问题。沈父在试探林逸的家庭态度，以及他本人的“根性”。
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林逸坦诚回答：“一开始，尤其是我妈，非常担心。做父母的，都希望孩子平平安安。后来我破了几次大案，上了报纸电视，他们虽然嘴上还是唠叨注意安全，但心里...应该是为我骄傲的。”
“我爸常说，教书是育人，抓坏人也是另一种形式的‘育人’，都是为了让社会更好。只是方式不同，风险不同。”
他顿了顿，补充道，“他们知道我工作性质特殊，平时很少主动联系我，怕打扰。但我每周固定时间会给他们打电话报平安。”
这番话，既点明了父母的担忧，又巧妙地将父亲的理解与沈国华自己“教师”的身份做了连接，最后强调了“报平安”的孝心和责任感。朴实无华，却句句落在点子上。
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