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有天然的时间限制（下一节课），有正当的理由（讨论学术），有观众（路过的师生）——一切都在可控范围内，避免私人化的情绪爆发。
她在图书馆待了二十分钟，挑了一本关于中世纪手稿插图的书，然后才慢悠悠地走向餐厅，推门进去时，她立刻就感觉到了异样。
奇尔顿的餐厅在家长日变成了某种奇异的社会学样本：学生们比平时更安静地用餐，家长们则用评估性的目光扫视着周围的一切。
空气里飘着意面酱汁和紧绷的礼貌。
斯隆妮在靠门的老位置找到了罗瑞，一坐下，摊开书，开始吃那份几乎全是蔬菜的沙拉。
罗瑞坐在对面，正试图在《霍乱时期的爱情》和周围越来越明显的骚动之间分配注意力。
“你有没有觉得……”
罗瑞压低声音，眼睛扫过旁边几桌频频侧目、窃窃私语的师生家长
“今天大家特别……躁动？”
斯隆妮翻过一页书，眼皮都没抬。
“大概是家长日效应。成年人进入青少年领地时会本能地产生表演焦虑，继而通过评价他人来缓解自身不适。基本的社会性灵长类行为。”
“不，不是那种躁动。”
罗瑞放下书，眉头微皱
“是那种学校里突然出了个大明星的那种躁动……”
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