但不能像我这样，没有课比学生起的还晚，前两年打游戏比学生还疯狂。0.0
而干了几年之后，就能慢慢形成自己的风格。
原则上的事情绝不动摇，遵守校规校纪，小错误睁一只眼闭一只眼，但大错误绝不姑息，而且都是公开检讨杀鸡儆猴。
处理问题，摆事实讲证据，不打无把握之仗，不纠缠于无理取闹。
这些方法都是平时看书，请教他人，自己思考得来的，不管是运气好，还是能力强，工作前四年我带班主任，确实没有费太多的心思，也没有精神上的痛苦。
当然劳累还是有的，确实带初三比较费身体，那年带初三，开着会我就头晕眼花了。
幸亏今年不带了，解放了，能让我有更多的时间和精力去思考自己想要的，去追寻自己想做的。
当然，带班主任让我成长飞快，因为当你接手一个班级的时候，你就是这个班的负责人，要肩负这个责任，就使我成长，这种成长是让我很快乐的。
“吏骄则斥之，吏狂则抑之；吏怠则警之，吏罪则罚之。”
当下属骄傲而目中无人的时候，就要叱责他；
当下属狂妄而忘记分寸的时候，就要抑制他，不要等到他羽翼丰满而无法驾驭；
当下属现出怠慢的时候，就应该警告他；
当下属犯了错误的时候，就一定要责罚他。
对待学生也是这样的，刚出了些成绩就会翘尾巴，那就需要提醒他。
这样对学生的发展也是有利的，但是也要讲方法策略，一味斥责只会适得其反。
尤其初中阶段，逆反心理严重的时候，你不让他做的事，他偏要做。
而且现在学生接触信息多，成长的比我们想象的快，你要和他更平等的交流，让他自己思考自己的责任，自己的理想，才能找到自己想做的事，该做的事，激发学生的主观能动性。
当然，很多学生是没有理想，没有方向的，给他定一个个简单有用的小目标，在他完成后不断夸奖他，也是能帮助学生成长的。
学生是变化的，尤其在经历过疫情之后，很多同学判若两人。
我去年就有一个副班长，虽然平时嬉皮笑脸的，但是也能干活，能听话，也能好好学习。
但是疫情一个月，回来之后，心就野了，上课讲话，顶撞老师，事情一发生，就要立马严肃处理，该撤职撤职，该叫家长叫家长。
不然等他狂的没边了，家长和老师谁说话都不管用了，那就无可救药了。
之前学校里有个学生出了名的无法无天，就是一开始没有处理好，犯了错误，辱骂老师，打架斗殴都没有得到相应的处罚。
让学生犯错形成了习惯，后面就会更难管教，这个学生不仅把一个班给搞乱了，上课迟到，随便下位，在校园里到处乱逛，后来换了3个班主任也没有解决好。