“进来吧。”董念说着，将手中的文件放到一旁。
办公室的门被轻轻推开，走进来的是学校教导处的小李老师。小李老师看起来有些局促，手里紧紧地攥着一叠文件袋，“董董，陶总，这是你们要的各班学生对于课程改革意向的调查问卷结果。”
“太好了，辛苦你了，小李老师。”董念接过文件袋，示意小李老师坐下说话。
“我们这就开始整理。”陶燃说着，拉开椅子准备开始工作，却被董念拦住了。
“不用着急，我们直接去班级里看看。”董念说着，拿起一份问卷，目光扫过上面的内容，眉头微微皱了起来。
接下来的几天，董念和陶燃走遍了学校的各个班级，和学生们面对面交流。他们发现，学生们对于增加实践课程的想法其实很感兴趣，尤其是理科实验和社会实践这类课程。问卷上很多学生都写满了期待，例如“希望可以自己动手做实验，而不是只在书上看图片”、“想去博物馆、科技馆实地参观学习”，诸如此类的想法比比皆是。
然而，在兴奋和期待之余，学生们也表达了自己的担忧。他们担心实践课程会占用原本紧张的学习时间，影响到考试成绩，毕竟在升学的压力下，分数仍然是大多数家长和学生最看重的指标。
“看来，大家的顾虑也并不是完全没有道理。”结束了一天的调研，董念和陶燃回到办公室，两人都有些疲惫，但内心却更加坚定了改革的决心。学生们真实的想法让他们意识到，这场改革不仅仅是为了学校的发展，更是为了给孩子们提供更优质、更全面的教育。
第二天一早，董念和陶燃再次敲响了校长办公室的门。
“林校长，我们对学生进行了更深入的调研，发现他们……”董念将整理好的调研结果递到林校长面前，详细地讲述了他们的发现和思考。
林校长认真地听着，不时地翻看着手中的资料，眉头紧锁。学生们对实践课程的期待让他感到意外，但也更加担忧改革可能带来的风险。
“你们的调研结果我很重视。”林校长沉吟了片刻，缓缓说道，“学生们的想法确实值得我们深思，但改革不是儿戏，我们必须慎之又慎。我需要看到更完善、更成熟的方案，才能做出最终的决定。”
“我们明白，我们会尽快完善方案。”董念和陶燃对视了一眼，他们知道，想要说服林校长，还有很长的路要走。
“这是我们初步拟定的方案框架，请您过目。”董念说着，将一份文件递了过去，然而，当她看到林校长拿起文件时，办公室的门再次被敲响了……