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第109章 现在人都重教,又有谁遵师了?(1 / 2)

杨伟民继续说:“

三,教育理论研究方法有误。教育理论的研究并不仅仅依赖于阅读书籍或听取讲座,而应深入探讨教育过程的四个环节:展示情境事实、引导学生观察思维迁移、掌握知识结构以及激励学生的情感与意志。然而,现有的新教育理念在这方面的研究显得十分不足,使得教师在实际教学中难以有效运用这些理论。

四,与教育过程脱节

最令人头疼的是,许多新教育理念与实际教育过程之间存在严重的脱节。教学过程需要展示情境事实,引导学生进行观察和思考,掌握知识结构,并激励学生的情感与意志。然而,现有的新教育理念往往停留在理论层面,无法在实际教学中发挥作用,这让教师在应用时感到无从下手。

只有将新理念与教育过程紧密结合,教师才能更好地理解教育的本质与初心,从而提升教育的有效性。在教学中,教师应不断鼓励学生积极参与,培养他们的实践能力和思考能力,让教育理念真正服务于学生的成长与发展。”

杨伟民念完长篇大论,刘主任第一个带头鼓掌,并连声说好,连忙问杨伟民有什么改进办法。

“其实我也不知道,这是我儿子发给我的,他说在网上看到的,既然有人写出来,就证明新的教育方法也存在一些问题,不像大家都吹捧的那样,一切新的就是好的。”杨伟民继续说:“我个人觉得旧的教育方法也有它的可行之处,不是完全一无是处的。”

刘主任终于听到了不一样的声音有点激动,连忙说:“杨老师,你请说。”

杨伟民在数十双眼睛的注视下讲起了自己的看法:“就比如大家都诟病的”满堂灌"式的教学方法,也有他的可取之处,众所周知”满堂灌"式的教学方法,更注重知识体系的完整性,教师会将相关知识点串联起来,使学生形成一个完整的知识体系,而不是零散的知识点,系统性的东西有章可循,更容易记忆。

第二个,”满堂灌"式的教学方法,教师在有限的时间内完成教学内容,因此教学节奏紧凑,有利于提高教学效率。

第三,满堂灌教学要求学生认真听讲,遵守课堂纪律,有助于培养学生的自律能力。

至于”满堂灌"式的教学方法的不足,大家谈得也很多,学生参与度低,忽视学生个体差异,教学方法单一,培养学生应试能力等。

从总体来看,”满堂灌"式的教学优势很明显,而不足虽然不可忽略,但也不是什么天大的问题。

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