在新希望星那充满希望与创新的土地上，科技的正能量如阳光般照耀着每一个角落，推动着社会的飞速发展。然而，随着科技的进步，一些潜在的伦理风险也逐渐浮现，如同悄然潜行的阴影。林逸怀揣着对社会和谐与未来发展的责任感，参加了一场意义非凡的科技伦理教育课程，去探寻如何在教育中巧妙地融入科技伦理，培养公民的伦理意识。
课程的教室布置得别具一格，柔和的灯光营造出一种宁静而深邃的氛围。巨大的电子屏幕上，展示着一幅幅因科技滥用而引发伦理困境的案例图片，每一幅画面都像是在无声地警示着人们。
林逸和其他学员们整齐地坐在舒适的座椅上，全神贯注地聆听老师讲解。老师的声音沉稳而有力：“在当今科技飞速发展的时代，我们享受着科技带来的诸多便利，但同时也必须正视随之而来的伦理问题。科技伦理并非是对科技创新的束缚，而是为其指引正确方向的灯塔。”
课程正式开始后，首先映入眼帘的是一系列令人深思的现实案例。例如，基因编辑技术的飞速发展为治愈更多疾病带来了希望，但同时也引发了关于人类基因库、基因歧视等伦理争议。老师和学员们深入讨论，林逸积极参与其中，他深知这些复杂的问题需要全社会共同思考和应对。
接着，课程进入到教学演示环节。老师通过虚拟现实技术，带领大家进入了一个虚拟的实验场景。学员们仿佛置身于一间高科技实验室，面对各种先进的科研设备和伦理困境。在一个关于人工智能决策的模拟场景中，学员们需要根据所学的科技伦理原则，进行决策和判断。
林逸全身心地投入到这个虚拟场景中，仔细分析每一个细节。他意识到，在实际的科技应用中，决策者不仅要考虑技术的可行性，更要遵循伦理道德的准则，确保科技不会对人类社会造成伤害。
然而，林逸也明白，将科技伦理完全融入教育并非易事。他思考在科技时代，需要采取一系列切实可行的措施，培养公民的科技伦理意识。