在会议进行到激烈处，几位教师就绩效考核中的某个标准产生了分歧，声音逐渐提高，讨论有陷入僵局的趋势。陈默站起身来，双手微微下压，示意大家安静，他冷静地说道：“大家先别着急，我们的目的都是为了制定出一个公平合理的方案。我们可以从学校的长远发展和整体教育目标出发，综合考虑各方因素。” 他走到黑板前，拿起粉笔，将大家的观点分类写在黑板上，条理清晰地进行分析和总结，引导大家逐步达成共识。
这时，教龄较长的王老师提出了一个较为保守的观点，认为传统的考核指标已经沿用多年，不宜做过大改动，否则可能会影响教学秩序的稳定。陈默并没有急于反驳，而是拉过一把椅子，坐在王老师旁边，耐心地说道：“王老师，您的顾虑我完全理解，传统的考核方式确实有它的合理性和稳定性。但是现在教育环境在不断变化，我们也需要与时俱进，适当引入一些新的考核维度，比如对学生创新能力培养的考量，这对我们学校的长远发展可能会有更大的助力。您看是不是可以在保留大部分传统指标的基础上，逐步增加一些新元素呢？” 王老师沉思片刻，微微点头，表示可以考虑这种折中的方式。
而年轻的赵老师则提出了一套较为激进的绩效考核改革方案，希望能加大对教学创新和实践成果的权重。陈默笑着对赵老师说：“小赵老师，你的想法很有创新性和前瞻性，这对我们学校的教育改革很有启发。不过我们也要考虑到方案的可行性和老教师们的接受程度。你看能不能和王老师他们一起探讨一下，把你的方案和传统方案做一个更好的融合呢？” 赵老师欣然答应，主动走向王老师，两人开始交流起来，陈默在一旁不时地给予一些引导和建议，帮助他们梳理思路。
窗外，校园里的鸟儿在枝头欢快地歌唱，似乎也在为这场积极的讨论加油鼓劲。偶尔有一阵微风吹过，带来远处田野里泥土和庄稼的芬芳气息，使得会议室里的气氛在紧张的讨论之余，又多了几分清新与活力。
经过数小时的深入讨论，陈默总结道：“今天大家提出了很多宝贵的意见和建议，我会将这些内容进行整理，进一步完善绩效考核方案，然后再提交给大家审议。感谢大家的积极参与和支持。” 会议结束时，参会的教师们纷纷对陈默的组织和协调能力表示赞赏，他们看到了陈默对待工作的认真态度和解决问题的能力。