在热闹的以色列小城贝尔谢巴，生活着可爱的小女孩莉娅。她的家在一片宁静街区，门前种满鲜花，父母皆是大学教授，家庭充满浓厚文化氛围与对传统的尊崇。在犹太人心中，“礼”是对他人尊重、对文化传承，是塑造良好品格的关键。莉娅父母明白，对孩子的礼仪教育，要从生活细微处着手。
莉娅刚学会说话，母亲就教她用礼貌用语。早晨起床，要说“早上好”；接受帮助，必须说“谢谢”；不小心打扰别人，得马上说“对不起”。起初，莉娅像学儿歌般重复，并不理解含义。直到有次，她想要书架上的绘本，却因个子矮够不着，便奶声奶气地对父亲说：“爸爸，请问能帮我拿那本绘本吗？谢谢。”父亲微笑着满足她的请求，还夸赞：“莉娅这么有礼貌，爸爸很乐意帮忙。”莉娅感受到礼貌用语带来的积极回应，此后更加用心使用。
一次家庭聚会，莉娅看到桌上美味的点心，伸手就抓。母亲轻轻拦住她，温柔说道：“莉娅，在大家一起用餐时，要有礼貌，需等长辈先动筷。而且，拿食物要用公筷，不能直接用手，这样既卫生，也是对他人尊重。”莉娅虽有些馋，但还是乖巧点头。等长辈们开始用餐，她学着用公筷夹取食物，细嚼慢咽，不再像之前那样狼吞虎咽。亲戚们纷纷表扬她，这让莉娅体会到遵循餐桌礼仪能得到认可，也让聚会氛围更融洽。
随着年龄增长，莉娅到了上学的年纪。在学校里，她牢记家中所学礼仪。见到老师，总会主动微笑问好；与同学交流，礼貌谦逊。有一回，同桌不小心碰掉了莉娅的铅笔盒，文具散落一地。同桌满脸惊慌，不停道歉。莉娅没有生气，而是一边弯腰捡文具，一边说：“没关系，你也不是故意的。”同桌感激不已，此后两人关系更加亲密。这件事让莉娅明白，礼貌待人能收获友谊，化解矛盾。
学校组织去博物馆参观，在欣赏珍贵文物时，一些同学兴奋地大声喧哗、随意触摸展品。莉娅却安静地站在警戒线外，认真聆听讲解员介绍。她看不惯同学的行为，鼓起勇气提醒：“我们要安静，不能触摸展品。博物馆有规定，这是对文物和其他参观者的尊重。”起初，部分同学不以为然，但看到莉娅严肃的表情，又想到她平时礼貌友善，便纷纷安静下来，遵守规定。老师看到这一幕，对莉娅竖起大拇指，称赞她不仅自己守礼，还能影响他人。
然而，践行礼仪并非总是一帆风顺。有次，莉娅参加同学的生日派对。派对上，一个新转来的同学穿着打扮与大家不同，行为举止也有些特别。其他同学悄悄议论、嘲笑他，莉娅却主动走上前，微笑着打招呼：“你好呀，我是莉娅，很高兴认识你。你今天的衣服很特别，能和我讲讲背后的故事吗？”新同学原本紧张的表情瞬间放松，兴致勃勃地和莉娅聊起来。可有些同学却对莉娅说：“他看起来怪怪的，你干嘛和他聊天？”莉娅认真地回答：“每个人都有自己的特点，我们应该尊重他，礼貌对待每一个人。嘲笑别人是不礼貌的行为。”在莉娅的带动下，同学们逐渐改变态度，和新同学友好相处。