于是，张嫣和胡善祥立即投身到教材的编撰工作中。她们在东宫的书房里，摆开笔墨纸砚，桌上堆满了各种书籍资料。张嫣手持毛笔，时而低头沉思，时而奋笔疾书，将自己对于拼音、部首教学的思路详细地记录下来。她深知，拼音的引入是一项大胆的尝试，但为了孩子们能更轻松地识字，她觉得值得一试。她仔细地设计着拼音的教学顺序和方法，从简单的声母、韵母教起，搭配生动有趣的插图，让孩子们通过图画来理解每个拼音的发音。
胡善祥则专注于将汉字的部首进行系统整理。她按照部首的笔画数和常见程度进行分类，为每个部首配上典型的例字，并详细解释部首与例字之间的关联。她一边书写，一边轻声念叨：“这个‘木’字旁，与树木有关，像‘树’‘林’‘枝’这些字，都离不开它呢。”
在算学教材方面，她们决定融入阿拉伯数字和更为简洁的运算表达方式。张嫣回想着前世的数学教学方法，将数字的认识、加减法、乘除法等内容，按照由易到难的顺序进行编排。她用通俗易懂的语言，结合生活中的实际例子，来讲解每一个算学概念。比如在讲解加法时，她写道：“假设你有 3 个苹果，又得到了 2 个苹果，那么你现在一共有几个苹果呢？用我们新学的数字和运算符号来表示，就是 3 + 2 = 5 个苹果。”
胡善祥在一旁协助张嫣，仔细地检查着文字表述是否清晰易懂，同时提出自己的见解：“娘娘，这里的例子若是能再贴近孩子们的生活一些，比如换成他们常见的玩具，是不是更容易引起他们的兴趣呢？”
张嫣听后，眼前一亮，说道：“善祥，你说得太对了。就换成孩子们